本期人物：学科建设办公室 姬晓琴（首届管理岗位青年教职工职业能力竞赛二等奖
邂逅相遇，适我愿兮，从此成为建大人
蓦然回首，已是二十年前。2002年9月，我第一次迈进建大校门，成为崭新的建大人。我用期待的眼睛打量着她的一切：南大门的大道至简，东楼西楼的隽永多妙，图书馆的绮媚多宜……每一栋“大楼”都尽然诠释着她“止于至善”的大学之道。我发现，这第一次邂逅，我便爱上她了。
入学后，恰逢王晓昌老师推进双语教学改革，试办首届“双语班”，通过考核，我有幸进入这块“试验田”。在双语班，授课老师全是享有盛誉的“大牛”教授，他们的精深造诣、崇高情怀、人格魅力让我心向往之；来自不同国家、学校，包括国际水协会主席、国内院士等顶尖专家教授的报告从不间断，极大地提升了我的眼界与格局。2005年，我提前一年本科毕业，并考取了王晓昌老师的研究生；学习期间，得益于与更多“大先生”的沟通交流，我的知识更加丰盈，思维更加活跃。
同时，在不畏艰难、敢为人先的建大精神引领下，我积极参加文体活动，随学校合唱团在省级合唱比赛中荣获佳绩；打破了学校保持43年（并校第二届）的400m校纪录，并代表学校参加省大学生运动会，时至今日，耳边还不时回响着“建科大加油”的呐喊声。
六年的求学生涯在我心底烙下了永不淡去的认知钢印：建大的“大楼”“大师”是我一生的财富。成为建大人，我幸福，我骄傲！
庚续传递，用心用情，青年学生知心人
2008年，我硕士毕业留校，自此开启了10年的辅导员生涯。
辅导员工作是份技术活，更是良心活。了解学生、融入其中、促进成长，一直是我的工作追求。每年面对至少600余名的学生，我始终坚持工作之初定下的信念--“做好该做的事，做好能做的事”，竭力做好工作中的点点滴滴。一次次查寝查课，让我对每个学生的动态了然于胸；一次次促膝长谈，让我对工作的整体把握游刃有余；一次次半夜惊醒，让我更加肯定自己的工作价值……每次看到“研究生学术论坛”“研究生干部素质提升工程”“教师节感恩活动”等当年我牵头创办的活动如火如荼，都让我对曾经的过往心存感激。逢年过节的束束鲜花和条条信息，都让我对来时之路倍感珍惜。
2015-2017年我兼职学院党办工作，高质量完成了学院“两学一做”学习教育工作，完善了学院党建制度体系，筹备召开了学院党代会，并当选学院纪委委员；同时，鉴于双语班学习经历，我参与了安德学院环境工程专业研究生培养方案编制工作，拓宽了工作面。
用心走过的路，每一步都算数。在与学生一起成长的路上，迷茫时选择回归，遇挫时选择坚持，惶恐时选择勇敢，懈怠时选择向往，是建大始终指引着我正确前行。
初心使命，岗小责大，学科建设赶路人
2018年，我转岗到学科办工作。为尽快实现从“新手”到“能手”“巧手”的蜕变，我不停游走于各政府、部委、高校的网站，及时了解政策走向和高校动态；积极与学校各学科知名专家、青年教师等沟通交流，探讨学科沿革历史与发展走向；虚心向校内外学科建设专家、同行请教，学习先进、借鉴经验。为深入了解学校学科现状，我几乎翻烂所有学科的评估分析报告，不厌其烦地推演指标算法，分学科构建评估研判体系，对25个学科近600个指标逐一进行了细致分析；我努力提升数据库和数据平台使用水平，对学校近5000篇高水平论文进行识别清洗，全面了解了学校学术成果分布情况；同时完成了多本校情分析报告，为各项工作精准开展提供有力支撑。
四年的经历让我深刻认识到，做好学科工作，必须要跳出学科看学科，顺应学科发展规律，必须要勇于超前谋划，善于学习借鉴，敢于大胆创新，才能把握发展命运。
见微知著，主动作为，职业能力追梦人
2022年，学校组织首届管理岗位青年教职工职业能力竞赛，我有幸代表部门参赛。鉴于学科工作宏观性偏强的特点，我决定跳出比赛看比赛，将其视作一次宣传学科工作的难得机会。因此，将学科建设工作这一系统工程整体浓缩在一个小方案中，给大家以深入浅出的介绍，成为我参赛的核心目标。
基于学校刚取得第4个ESI1%学科突破的热度和ESI1‰学科在首轮“双一流”遴选中的重要性，以及ESI学科涉及大多教师的基本特征，我将选题确定为“ESI前1‰学科建设方案”，并以系统观点为指导，统筹谋划学科建设五大要素，逐一提出创新举措，形成初步方案。通过大量的数据搜集、分析、测算，综合相关职能部门同仁以及办公室领导同事的建议，我的工作思路越见清晰，工作方案愈见完善。
比赛，不仅提升了我对学科建设工作的认识高度和深度，也更加坚定了我要成为学科建设“好手”的职业目标与追求。
你相信什么，就会靠近什么、看见什么，就会拥有什么。你所相信的，就是你的命运。
我坚信，在学校不断深入推进“11445”发展新格局中，“双一流”建设目标必定会实现；所有建大人必定会在自己的岗位上弘扬建大精神，不畏艰难、敢为人先、奋力向前，携手走出光彩夺目、熠熠生辉的新时代振兴建大之路。我也将为此奋斗不止、精进不怠！
西安建大一定行！建大人一定行！
比赛视频链接：xs.xauat.edu.cn/info/1242/3256.htm
