编者按：为深入落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，提高人才培养质量，激励全校教师潜心教书育人，学校组织评选出2023-2024学年“优秀主讲教师奖”获奖教师60人和2024年度“优秀实习指导教师”34人。为充分展示获奖教师的个人风采，宣传先进的教育教学理念，促进全校教师互相学习、交流借鉴，不断创新教育教学方法，提升育人能力，学校向获奖教师发出教学感言约稿邀请，分享教学实践中的先进理念和经验做法，最终收到全校18个学院的优秀稿件89份。经整理汇编，本科生院联合党委宣传部分为六期推出。

用热爱与责任点亮教育之路

能获得本届“优秀主讲教师奖”这一殊荣，我深感荣幸，更心怀感恩。这份荣誉不仅属于我个人，更属于所有支持我的同事、信任我的学生，以及孕育教育理想的西安建筑科技大学。这份荣誉是一面镜子，照见教育的本质与教师的使命。它让我重新审视：什么是真正的教学？什么是值得坚守的教育理想？回望从教之路，我想分享三点体会，与大家共勉。

一、教学方法：以学生为中心，让知识“活”起来

教育不是单向灌输，而是点燃思想的火种。我始终尝试打破“满堂灌”的传统模式，将案例教学、情景模拟与互动研讨融入课堂。技术手段上，我用数据跟踪学习效果，动态调整教学节奏。技术可以优化教学，但无法替代教育的灵魂。智慧课堂的数据能告诉我谁没交作业，但只有真正的对话才能让我知道，那个沉默的学生是在迷茫，还是在酝酿新的想法。但无论形式如何创新，核心始终不变——让知识走出课本，与学生的人生体验产生共鸣。

二、师生相处：严慈相济，做成长的同行者

我深信，教育的温度在于“看见每一个个体”。课堂上，我是严谨的“引路人”，坚持学术标准；课堂外，我愿做倾听者，通过课后交流、线上答疑甚至“咖啡时间”了解学生的困惑。真正的教育，是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。真正的教育关系，不是权威与服从，而是信任与挑战。我允许学生质疑我的观点，因为教育的终极目标，是让他们学会独立思考，哪怕有一天，他们会推翻我的结论。

三、专业成长：终身学习，与时代同频共振

面对学科前沿的快速迭代，我始终保持“归零心态”。我常对学生说：“老师也在和你们一起成长。”学术共同体的滋养同样重要——与跨学科团队合作、向青年教师学习，让我不断突破认知边界。这个时代，知识可以随时获取，但教育的价值恰恰在于那些无法被算法计算的东西——批判的精神、共情的能力、对真理的敬畏。

教师这份职业的幸福，在于见证无数“可能”的绽放。未来，我将继续以敬畏之心深耕讲台，做学生求学路上的灯塔、人生途中的伙伴。

艺术如诗，师者传灯

获评“优秀主讲教师奖”，我既感到无比荣幸，又深知这份荣誉背后是学生沉甸甸的信任与支持。艺术教育于我而言，不仅是知识的传递，更是一场心灵的共鸣。正如苏轼所言：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”我希望在课堂上，不仅能传授设计的技法，更能与你们一同探寻艺术的哲思，让美育如春风化雨，滋养每一颗热爱创作的心。

艺术是生命的诗行，而教学则是点燃火种的过程。你们的每一次灵感迸发，每一份真诚表达，都让我深深感动。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你们的才华与热情，总能突破框架，绽放独特的光芒。我有幸成为你们的老师，我的幸福莫过于见证你们的成长——从稚嫩的笔触到成熟的表达，从模仿到创新，每一步都让我感到由衷地骄傲。

未来的日子里，我愿继续以“随风潜入夜，润物细无声”的耐心，陪伴你们在艺术的沃土上深耕。无论是色彩的交响，还是线条的舞蹈，愿我们共同探索，让设计不仅是技艺，更成为表达生命态度的语言。

此情此景，唯以一句诗作结：“令公桃李满天下，何用堂前更种花。”——能成为你们成长路上的同行者，已是最大的荣耀，愿我们继续以艺术为舟，驶向更广阔的星辰大海。

教学感言

获得“优秀主讲教师奖”这份荣誉，此刻，我的心中涌动着无尽的感动与感恩。这份沉甸甸的荣誉，来自可爱的你们——我的学生们。感谢你们给了我教学的肯定，让我更有前行的动力；感恩在工作中有可爱的你们陪伴，让我始终充满热情。

每一次课堂上的互动，每一次作业中的交流，每一次竞赛中的拼搏，都让我深深感受到教育的魅力与意义。我始终坚信，教育不仅仅是知识的传递，更是灵魂的触碰。在践行OBE教育理念的过程中，我努力以学生为中心，以成果为导向，精心设计每一堂课，只为让每一位学生都能在学习中找到属于自己的光芒。

我深知，艺术设计是一门充满创造力的学科。它需要学生用敏锐的洞察力去捕捉生活中的美，用独特的创意去表达内心的情感。因此，我不断探索创新教学方法，将课堂与实践紧密结合，鼓励学生大胆尝试，勇于突破。当看到学生在竞赛中取得优异成绩时，我的内心充满了骄傲与自豪。这些成绩不仅是学生努力的回报，也是对我教学工作的肯定。

今天我的这份荣誉属于每一位支持我的学生，也属于每一位关心我的同事。感谢你们的陪伴与支持，让我在教育的道路上不断前行。在未来的日子里，我将继续努力，不断创新教学方法，用爱与责任守护每一位学生，用智慧与热情点燃他们的梦想。我将努力成为一名更优秀的教师，为培养更多优秀的视觉传达设计人才贡献自己的力量！

以数启思，以爱育人

很荣幸获得“优秀主讲教师奖”这一荣誉，这份沉甸甸的奖项不仅是对我个人教学工作的认可，更是对所有坚守在教育一线、为学生成长倾注心血的教师的激励。

在教育教学过程中，我始终将落实立德树人根本任务放在首位。我深知，培养学生不仅是传授知识，更重要的是塑造正确的价值观与人生观。在“高等数学”课堂上，我会结合数学史中数学家们追求真理、不懈探索的故事，引导学生树立严谨的求学态度和勇于创新的精神。例如，在讲解微积分知识时，我会介绍牛顿和莱布尼茨的研究历程，让学生明白科学的进步离不开执着的追求和团队协作，潜移默化中培养他们的责任感与使命感。

我积极践行OBE教育理念，以学生的学习成果为导向，反向设计教学。通过对课程目标的清晰界定，将“高等数学”知识与实际应用相结合，让学生明白所学知识的价值与意义。在课堂上设置小组讨论、课题汇报等环节，鼓励学生积极思考、大胆表达。我不断深化课堂教育教学改革，创新教学方法，持续提高课堂教学质量。

在教书育人的过程中，我与学生互动交流，见证着他们的成长成才，这些都是我宝贵的财富。记得有位基础薄弱的学生，对“高等数学”充满畏惧。我利用课余时间为他辅导，从最基础的知识点入手，耐心讲解，鼓励他建立信心。经过一学期的努力，他不仅顺利通过考试，还对数学产生了浓厚的兴趣，主动参与数学建模竞赛。看到学生的成长，我深深体会到教师这份职业的价值与意义。

这份荣誉是对过去的肯定，更是对未来的鞭策。在今后的教育教学工作中，我将继续以数启思，以爱育人，不断探索教育教学新方法、新途径，为培养更多德才兼备的高素质人才贡献自己的力量！

教学感言

我是一名大学物理教师，虽然已经任教16年，但每次站在讲台上时，我还会紧张，虽然教案的内容已经烂熟于心，但每次课前我都会精心准备。对我来说，每一次讲课都是一场与知识的深情对话。我始终相信，物理不仅是公式与定理的堆砌，更是探索世界本质的奇妙旅程。课堂上，当我用生动的语言将抽象的物理概念变得鲜活，当学生眼中闪烁着恍然大悟的光芒，我便感受到教育最纯粹的意义。

我热爱与学生交流的每一个瞬间。无论是课上的互动、课间的讨论，还是课后的答疑，学生天马行空的问题，都让我看到物理学的无限可能。学生对未知的好奇、对真理的执着，不断激励着我在教育教学的道路上深耕细作。和这些年轻的灵魂在一起，我仿佛也被注入了源源不断的活力，时刻保持着对知识的敬畏与对教学的热情。

教育是一场温暖的修行，而课堂则是我最珍视的阵地。我愿继续以知识为舟，以热爱为帆，在物理的浩瀚海洋中，与学生携手前行，共同探索宇宙的奥秘，见证彼此的成长与蜕变。

师者匠心，臻于至善

《礼记・学记》有云：“师者匠心，止于至善；师者如光，微以致远。”在十余年的教学生涯里，我始终紧扣“材料力学”课程“源于工程、服务工程”的特性，以“参与式”和“探究式”课堂教学改革为着力点，更新教学理念，基于工程化教学理念，对教学设计、教学方法和教学内容展开一系列改革与实践。在此，将自己积累的教学经验与感悟分享给大家。

一、深耕教学内容，搭建知识架构

准备“材料力学”教案时，我反复钻研教材，广泛参考国内外前沿教学资料，逐步搭建起一套系统、清晰的“材料力学”知识框架。从应力、应变等基础概念入手，层层递进，延伸至梁的弯曲、轴的扭转等复杂力学分析以及强度理论。这一过程不仅加深了我对专业知识的理解，更为后续教案设计筑牢了理论根基。其次，为了让教学内容更加丰富有趣，我引入趣味性知识，精心打造了课程工程应用案例库和思政案例库。这些案例涵盖建筑、机械、航空航天等多个领域，让学生深切感受到“材料力学”在实际生活中的广泛应用，增强了学习的代入感。

二、融合多元教法，点燃学习热情

为帮助学生更好地掌握“材料力学”知识，我积极探索多种教学方法改革。案例教学法是其中的重要一环，引入工程实际中的典型问题，让学生在解决问题的过程中，将理论知识与实践紧密结合，增强学习的针对性和实用性。例如，在讲解结构强度计算时，引入桥梁工程案例，让学生分析桥梁不同部位的受力情况，计算所需材料的强度，学生在解决实际问题的过程中，不仅掌握了理论知识，还提高了应用能力。此外，我充分利用多媒体教学工具，借助动画演示、仿真实验等手段，将抽象的力学过程直观地展现在学生眼前。这种可视化教学方式，有效帮助学生建立空间想象能力和动态分析能力，让复杂的力学知识变得易于理解。在讲解梁的弯曲变形时，通过动画展示梁在不同荷载作用下的变形过程，学生能够清晰地看到梁内部应力和应变的变化，对知识点的理解更加深刻。课堂讨论也是我常用的教学方法之一，组织学生进行小组合作、辩论等活动，激发他们的思维活力，培养批判性思维和团队协作能力。在讨论过程中，学生各抒己见，碰撞出思维的火花，在交流中深化对知识的理解。

三、倾听学生声音，灵活调整策略

教学过程中，我时刻关注学生的学习状态，重视他们的反馈意见。通过课后作业、课堂测验、学生访谈等多种方式，及时了解学生对知识点的掌握情况，精准把握他们在学习中的困惑。针对学生反馈的问题，我会及时调整教学策略，对难点和易错点进行重点讲解和强化训练。同时，我鼓励学生大胆提出自己的见解和建议，与他们共同探索更适宜的教学方法和学习路径，真正做到“以学生为中心”。

四、反思教学成长，砥砺前行之路

在准备和实施“材料力学”教学的过程中，我深刻体会到教学相长的魅力。每一次与学生的交流、每一轮教学实践，都是自我提升的宝贵契机。过往获得的评优，是对我工作的肯定与鼓励，但我深知，教育之路任重道远。未来，我将持之以恒地打磨教学服务品质，为培育更多优秀的建大工程人才倾尽全力。

以真心热爱绘就教育华章

在工程制图的教学大家庭里，我心怀热忱，默默耕耘十余载。从初登讲台时的微微胆怯，到如今的自信大方，是心中那份对教学的热爱，和对学生发自内心的关爱，支撑着我在这方三尺讲台上不断砥砺前行。

“师者，所以传道授业解惑也。”每年看着初入大学的孩子们清澈的眼神，我深知肩上责任重大。每一堂课，我都会精心准备，尽力将抽象的投影知识，转化为通俗易懂、逻辑清晰的表达，只为让学生能快速建立学好工图的信心，拿到开启工程领域大门的钥匙。看着学生从初学时的迷茫，到逐渐理解，再到能熟练运用所学知识阅读和绘制图样，那份成就感与喜悦，难以言表。

教学不仅是知识的传递，更是理想的播种。我始终秉持“四有”好老师的标准，常将爱国情怀、民族自信融入课程思政，引导学生树立正确的价值观，激励他们从一开始就树立为中华民族伟大复兴而努力读书的家国情怀。随着时代不断进步，在教学方法上，我也一直积极探索创新，不断学习新的教学手段和新的技术知识，每次授课都力求以最佳方式呈现，让学生能学有所获、学有所感，学生的收获和成长也会给作为教师的我提供极大的情绪价值。多年的教学经历让我深切感受到，只要老师用心去教，学生是完全能够感受到老师的努力和真心的，自然他们也就愿意好好学习，不负老师的期许。

学校和学院的关怀、同事的互助是我坚实的后盾，助力我不断进步。怀揣对教育事业的热爱与执着，我愿继续在这片我深爱的校园里，用真心和真情为党育人、为国育才，点亮学生工程图学学习之路，为党的教育事业奉献全部力量。

在公式与定理中践行育人初心

作为一名高等数学教师，我始终认为数学教育不仅是公式与定理的传授，更是一场理性思维与立德树人的启迪之旅。在多年的教学实践中，我始终牢记立德树人根本任务，努力践行OBE教育理念，让抽象的数学公式绽放出智慧的光芒，让严谨的数学推理传递出思维的力量。

坚持OBE教育理念，我建立了“以学生发展为中心”的“高等数学”课程教学体系。着重培养学生数学建模能力，让抽象的数学理论与实际问题紧密结合，让学生体会数学的应用价值。我特别注重启发式教学，通过设置问题逐步引导学生自主地发现规律，自主地得到结论，帮助他们提升逻辑思维能力。

面对智能时代的挑战，我积极探索AI赋能“高等数学”教学。利用Matlab等数学软件实现函数图像动态演示，将抽象的函数公式具象化。通过雨课堂、学习通等在线平台开展个性化习题训练等。这些方式不仅提升了课堂的教学效率，更让抽象的数学公式定理变得直观可视化。同时，在课堂上我仍坚持部分板书，将公式与定理一步步地进行推导，实现师生之间的思维碰撞，让学生感受数学的魅力。

在课程思政方面，我在教学实践中通过设置“数学家的故事”“公式与定理史话”等环节，挖掘数学文化思想，让学生体会冰冷的公式背后温暖的人文情怀，进一步培养学生的科学精神和责任担当。

最让我欣慰的是见证学生的成长。通过一步步鼓励与引导，曾经畏惧高数的同学在数学的学习中找到了自信，积极报名参加数学建模竞赛，最终在全国大学生数学建模竞赛中获奖，教书育人的意义也正在于此。

教育是一场温暖的修行，是静待花开的过程。未来，我将继续践行OBE教育理念，以学生为本，在公式与定理中践行育人初心，为培养具有扎实数学基础的新时代人才而不懈努力。

尺规传匠艺，匠心铸学魂

一方讲台，十五载春秋，因热爱踏上制图教育之路。从初登讲台的青涩怯懦，到如今的从容自若，岁月流转间，对教师这份职业的热爱愈发醇厚。

制图之道，融汇技术与艺术，贯穿理性与感性。课堂之上，我致力于将严谨的制图规范与创新思维熔于一炉。从点线面的基础构成，到复杂形体的精妙绘制，始终秉持“致广大而尽精微”的理念，引导学生在毫厘之间见真章，于方寸之地显匠心。每一次走进教室，望着那一双双充满求知欲的眼睛，责任感便油然而生。因为热爱，不敢有丝毫懈怠，坚信付出的每一份爱，都能换来学生的信任与成长。

在教学实践中，我以“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”为方法论，通过模型制作等实践环节，让学生亲身体验制图的魅力；以“删繁就简三秋树，领异标新二月花”为创新准则，鼓励学生突破固有思维，在恪守传统制图规范的同时，注入时代创新元素。面对学生在空间想象、尺寸标注等方面的认知困境，我始终坚信“锲而不舍，金石可镂”的力量。通过混合式教学、典型案例剖析等方式，帮助每一位学子跨越知识障碍，在制图的广阔天地中找准属于自己的坐标。

前行路上，同事们是并肩作战的伙伴，彼此交流学习，共同为课程建设添砖加瓦；督导老师们如明亮的灯塔，在迷茫时给予指引。感谢学校和学院的支持与关爱，让教学工作在和谐进取的氛围中不断精进。

我将继续秉承匠心精神，不断探索制图教育的新路径，培养出更多具备扎实技能与创新能力的优秀人才，为行业发展贡献绵薄之力。在这条充满挑战与奉献的道路上，我愿做一名矢志不渝的“引路人”，与学生一同绘制出更加绚烂多彩的人生蓝图。

教学感言

从教以来，尤其是近几年，随着AI技术的不断发展，在英语教学中，我是感受到无形的压力和紧迫感，怎么做才能让自己的课堂不落伍？这也是从教近30年来一直需要思考的问题。

首先，作为老师，一定不能故步自封，要不断地学习，努力掌握最新的技术，并融入教学中，让教学内容始终和时代接轨，而不是偏离；另外，多参加校内校外的培训和研修，这样对于本专业的发展和现状会有更深刻、更全面的认识，同时也会接触到目前最新的教学理念，能够让自己开阔视野，不断更新教学资源，对课堂教学大有益处。

其次，在教学中，我发现教师之间多交流对提升教学是有帮助的，经常和周围的老师探讨怎么上课、采用什么教学手段更有效、有什么好的资源平台推荐、分享适合现阶段学生最新的学习资料等等。“他山之石，可以攻玉”，在交流中，可以看到其他教师的教学亮点，让自己获得新的灵感，解决教学中的短板。所以教师之间相互学习，相互借鉴，可以做到共同提高。

再者，多听听学生的声音。我们课时紧张，平时和学生的交流有限，忙于上课可能就意识不到自己在课堂教学中的问题和不足。我有时会找班上的学生干部问问情况，听听他们的意见，学生也会开诚布公地告诉我他们的感受和希望加强补充的方面，教师可以据此发现问题，及时做出有针对性的调整。如果和学生缺乏交流，会让教师在教学中忽视可能存在已久的问题，影响了课堂教学。所以定期和学生就教学进行沟通是很有必要的，师生之间真诚的交流对教学是有促进作用的。

在新时代，作为教师，一定要不断学习，多走出去，多交流，掌握最新的技术和理念，丰富自己的教学手段，这样才能提升课堂教学质量。

教学感言

回顾自己走过的教学之路，都是在期待、遇见、获得、成长、完结、希望中度过。每每想起初登讲台的时光，总觉得日月如梭，仿佛又回到了刚入职的那个春天，想起那个稚嫩的自己。从教岁月，一半风尘仆仆，一半星辰大海。在“大学英语”课程教学期间，我一直用以下三句话勉励自己前行：

——“师者，所以传道受业解惑也。”教书育人是每一位教师的天职，我始终以严谨、务实的态度对待教学工作。每一次备课，我都尽力捕捉有意义的内容，每一堂教学，都努力让学生获取有益信息。始终坚持向优秀的同事、前辈请教课堂教学及管理方法，逐步形成自己的教学风格，激发学生的学习兴趣。

——“学高为师，身正为范。”教授专业知识的同时，我始终注重人文教育的相辅相成，先树立自己的理想信念，培养好自己的道德情操，专注自己的一言一行，才能用实际行动来影响学生。

——“问渠那得清如许？为有源头活水来。”在我看来，终身学习、追求卓越是教师的根本。在知识更新日益加快，知识获取途径更加多样的今天，作为教师，必须持续不断地学习、不断提升和完善自己。课堂教学中，以学生为中心，针对当前学生学习时间碎片化、学习渠道多元化、学习方式智能化的特点，拓展与学生的互动空间，调整适合学生的学习方法。

寒来暑往，热爱可抵岁月漫长。我相信教育是一场幸福的遇见，需要我们保持情怀、带着温度，热爱每一天的课堂，热爱每一位学生，成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

教学感言

眨眼间已经从教十余年，再次荣获“优秀主讲教师奖”这一殊荣，我的内心仍旧充满了无尽的荣幸与激动，同时也涌动着深深的感恩之情。这份荣誉不仅仅是对我过往教学工作的肯定，更是一种沉甸甸的责任与鞭策。它时刻提醒着我，要以更高的标准要求自己，不断追求卓越，为教育事业贡献更多的力量。

回首过往的教学岁月，我深知这一荣誉的来之不易。它凝聚着学校领导和同事们对我的信任与支持，也承载着学生对知识的渴望与对我的喜爱。每一次备课、每一堂授课，我都全力以赴，力求将知识以最生动、最易懂的方式传授给学生。而这份荣誉，就是对我努力付出的回报。

然而，荣誉只是起点，未来的路还很长。我深知，教育是一场永无止境的修行，只有不断学习、不断进步，才能更好地适应时代的发展，满足学生的需求。因此，我将更加积极地钻研先进教育理念，关注教育领域的最新动态，将先进的教学方法融入课堂中。我会继续打磨授课技巧，通过丰富教学内容、创新教学形式，让每一堂课都充满活力与吸引力。

在未来，我将以更炽热的爱投入到教学工作中。教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的交流与灵魂的塑造。我会用心倾听每一位学生的声音，关注他们的成长与变化，用爱去温暖他们，用耐心去引导他们。我将以更专业的姿态，为学生照亮求知的道路，帮助他们在知识的海洋中遨游，让他们在学习中找到自信与快乐。

我深知，一个人的力量是有限的，但集体的智慧是无穷的。我会继续与同事们携手共进，分享教学经验，共同探讨教学难题，为学校的教育事业贡献自己的智慧和力量。我将把这份热爱倾注在三尺讲台上，让它绽放出更加耀眼的光芒，为培养更多优秀的人才而不懈努力。

教学感言

“今天的课程知识点讲得透彻吗？能让同学们掌握吗？这节课突出课程的重点了吗？突破课程的难点了吗？今天的课堂设计是否合理呢？”每次下课之后，我都习惯问问自己这些问题，复盘当天的课堂教学，反思哪些地方需要调整优化。

因为对教学的热爱，所以我会用心投入到教学工作中，不仅认真研读教学大纲、教学日历，做到对教学目标、教学内容和要求，以及课程考核方式等了然于心，还要在课前精心准备课堂教学的各个环节，做好每堂课的教学设计。

因为对教学的热爱，我会用心钻研教材和教学方法，努力做到让课程常讲常新。在开启新的章节时，我会结合新闻报道或热门话题，作为本单元主题的引入，例如分享中国日报双语新闻，让语言学习融入社会生活，也能更自然地过渡到教材知识的学习。在讲解课文时，发掘分析文章里深刻的思想内涵与积极的价值追求，在具体的词汇和翻译教学时，探究词汇体现的文化内涵，融入跨文化元素。

带着对教学的热爱，不忘踏上讲台的初心，我会继续努力，加强专业基本功，持续学习，提升课堂教学质量。

教学感言

自步入大学起，我就立志成为一名优秀的英语老师，带领学生感受语言的魅力，理解不同文化之间的共性和差异。记得在母校南昌大学读书时，外国语学院的展示窗上写着一句话，“The mediocre teacher tells; the good teacher explains; the superior teacher demonstrates; the great teacher inspires.” 当时我还不太明白这几个主语在语义上有何区别，它们为什么会搭配不同的谓语动词。直到我走上讲台，才明白一名合格的大学老师不仅要“授人以鱼”（tell），更要“授人以渔”（explain, demonstrate, inspire）。例如，在讲翻译和写作的时候，我会给学生分享我自己写的英语论文和译文。我的目标很明确，就是要让学生明白我是怎样写的？我为什么这样写？这样写的好处是什么？我希望学生不仅能看到范文，也能看到背后的语言组织思路。再例如，我从来不会拘泥于课本上那些枯燥乏味的单词和语法讲解，而是尽力挖掘其文化内涵。在分析电影《幸福终点站》时，我会花十几分钟时间和学生讨论terminal这个词。通过讲解其拉丁词源termini，学生会明白terminal在电影里不单指“航站楼”，也指不同的文化碰撞、冲突、融合的环境。这种讨论在聚焦语言知识的同时，也兼顾了课程深度，真正让学生感到学有所获、学有所思。

教无定法，每一位教师都有值得借鉴的教学理念，适合学生的教法就是好的教法。作为大学英语老师，我们应该秉持“中外并蓄，德业兼修”的理念，以扎实的专业功底和良好的师风师德助力学生的成长。

在教育的路上，每一份用心的付出都在点亮成长的微光，每一次站上讲台的全情投入，都在为青春的梦想照亮前行的方向。希望通过本次系列推文，进一步激发全体教师的教育热情，引导大家深耕教学一线，探讨先进育人理念，创新教育教学方法，研究新时代育人实践新路径，真正成为学生成长成才的守护者和引路人。同时，愿每一位渴望求知的学子，都能从老师的教诲中汲取力量，牢记求学初心，勤奋钻研，刻苦学习，练就过硬本领，在探索与实践中勇敢追梦、成就自我。相信在全体师生的共同努力下，本科教育教学一定能聚力前行，走出一条高质量发展之路。

文字：本科生院 图片：费翔 

编辑：肖雯雯