编者按：为深入落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，提高人才培养质量，激励全校教师潜心教书育人，学校组织评选出2023-2024学年“优秀主讲教师奖”获奖教师60人和2024年度“优秀实习指导教师”34人。为充分展示获奖教师的个人风采，宣传先进的教育教学理念，促进全校教师互相学习、交流借鉴，不断创新教育教学方法，提升育人能力，学校向获奖教师发出教学感言约稿邀请，分享教学实践中的先进理念和经验做法，最终收到全校18个学院的优秀稿件89份。经整理汇编，本科生院联合党委宣传部分为六期推出。

上好一堂课

上课对我们每位老师来讲都是驾轻就熟的，一些经典课程可能已经年复一年地讲了很多遍。可是，什么样的一堂课算得上好课呢？我想每个老师都有自己的认识。在我看来，一堂好课一定会有这样的结果，就是教师开心，学生满意，从而念念不忘，回响深远。

行必有方，上一堂好课一定有一个明确的教学理念。我们经常听到“以学生为中心”的教学理念。我常常在想，什么样的课堂是以学生为中心的呢？直到我看到一匹骏马深陷在泥沼中不能自拔，几经挣扎而徒劳无功，最后只有头和躯干露在外面，我想这一定是一个悲伤的结局。但是，马群不愿意离去，突然，一匹骏马开始围绕着泥潭的边缘奔驰，其他的骏马在他的带领下也开始奔驰，犹如万马奔腾。泥潭中的骏马似乎受到了鼓舞，用尽最后的力量抬起了前腿，他终于看到了希望，又用力拔出了身子，最后在前腿的帮助下，一跃而出，继续和马群奔驰在旷野中。我想这应该是“以学生为中心”最好的诠释。

如何来践行这一教学理念呢？一定离不开精心的教学设计。我想教学设计一定要兼顾趣味性、科学性和创新性，要是能够产教融合对学生未来工作有一定的帮助，那就更完美了。为什么把趣味性放在最前面？因为，现在的大学课堂，老师的“竞争对手”是五花八门的各种手机APP，没有趣味性单靠学生的自觉学习，一些学生就会成为陷入泥潭的骏马，而老师变成了自说自话的“独舞”，相反，有趣的互动能够形成良性的循环。我们面对的是大学生，科学性很重要，它是学生对老师尊重的根源。而创新性，是科学性的延伸，是教育价值的体现。产教融合和工程思维的引入，可以更好地引导学生从学习到工作的衔接，是学生实现自身价值的体现。

除了精心的教学设计外，多样的课堂呈现形式，也是上好一堂课的关键。传统的讲授教学中，老师滔滔不绝地授课，学生悄悄地自娱自乐。如果我们丰富授课手段，比如通过小视频、科学小实验、虚拟仿真、分组讨论、案例式教学等多种方法，让学生深度参与到课堂中来，或把科研成果反哺教学，那一定是一堂引人入胜的精彩课程。

最后，育有德之人，需有德之师。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人。在今后的教学工作中，我将投入更多的精力到课堂教学中，认真钻研业务，静心教书、潜心育人。

师者如光

时光荏苒，回首初登讲台，意气风发，怀揣着对教育工作的满腔热忱，仿佛握着一把开启知识宝藏的钥匙，迫不及待地想要将书本上的知识毫无保留地传授给学生。我精心准备每一堂课，满心期待着学生们能如海绵吸水般，将知识点滴吸收，茁壮成长。

岁月流转，我开始思索教育真正的目的。教育，肩负着坚持为党育人、为国育才的重任，绝非仅仅是知识与技能的简单传递，而是关乎一个人内在成长与发展的引领。每个人蕴含着独一无二的无限潜能，教育的使命，便是引导他们挖掘自身的宝藏，将他们培养成具有独立思考能力、社会责任感、创新精神、情感智慧、健康体质的完整之人，让他们有能力去追寻生命的价值和意义。

通过不断实践，我在教学中逐渐给予学生更多自由的空间和时间，让他们能够独立思考和探索，加强问答、讨论环节，鼓励他们自由表达和追问。也让他们明白你所花费时间最多的事情将决定你的价值。你破万卷书，书中的知识与智慧将筑起你思想的高楼，让你站得更高，看得更远；你彻夜打游戏，你的生命就是一场游戏，皆是虚妄。

说易行难，面对学生参差不齐的表现，有时也会沮丧。静下心来，反观自己，也有诸多不足。要成为照亮他人的人，自己首先要有光，唤醒自身智慧和努力提升，才能契理契机引导学生。教学相长，教育本是一种充满爱和关怀的过程，是一种启迪，更是相互成就。

师者匠心，止于至善，师者如光，微以致远。不忘初心，继续前行。

教学感言

获得“优秀主讲教师奖”是荣誉也是鞭策，荣誉属于过去，更多的是鞭策自己不断去理解和领会教书育人之道，正如跨上讲台只需要一小步，但是站好讲台却需要用一生的时间。

教书育人的过程是师生思想交融的过程，师生思想的交互能产生“不言而信”的默契，达到认知跃迁的“共振效应”。作为教师要从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等方面学习中国特有的教育家精神，提高与学生思想交流的高度，通过“脚手架”式提问触发学生的深度思考，帮助学生突破思维瓶颈。

教书育人的过程也是师生情感共鸣的过程，师生间的心理共情能释放学生的创造力，“因材施教”的本质正是对个体情感频率的精准捕捉。作为教师尽可能多地观察学生的内心世界，共情的沟通能拉近师生之间的心理距离，减少隔阂，增加相互理解，促进情感的共鸣。

教书育人的过程更是师生价值共振的过程，教师对学科和专业的热爱会感染学生形成“内在动机”。作为教师应把专业视为事业载体，把自己对专业的认知和学生的人生观有机结合，让教师的专业感情与学生的追求形成价值观层面的记忆，达到价值共振。

教育教学心得

荣获2023-2024学年“优秀主讲教师奖”，深感荣幸。借此机会，梳理了日常教育教学方面的心得体会。

1.保持初心，热爱教育。教师不仅仅是一份职业，更承载着沉甸甸的责任。每当面对学生，我都会想起自己的求学经历，想起他们背后的家庭。他们不仅是家庭的希望，更是祖国的未来。因此，要以生为本，认真对待教学工作。

2.与时俱进，优化教学方法。信息技术飞速发展，因此必须与时俱进，采用合适的教学方法。例如，前几年，在《会计信息系统》课程教学中，我采用了线上线下混合式教学方式，取得了较好的效果。现在，AI技术迅猛发展，因此，将AI技术深度融入课堂教学是必然的选择。

3.耐心指导，确保成果达成。以我教的《会计信息系统》课上机实验为例，实验要求学生运用专业知识处理一个施工企业一个月的经济业务，凭借多年的教学经验和丰富的积累，不论是在课内现场指导还是课外学生通过电话或微信求助，我都能快速精准地解决学生上机实验过程遇到的各种操作方面的问题，增强了他们学习课程的兴趣和完成实验的信心。有的学生在知识应用过程中出错，这会导致实验结果错误。一套账数据错误，要查找问题的原因并修改，需要费很多时间，尽管如此，我会静下心耐心辅导，帮助他们分析并解决问题。每次实验结束后，我会现场检查学生的实验结果并给予相应反馈，确保学生在规定时间内集中精力完成实验，达到预期效果。

4.激发兴趣，提升学习成效。在教学过程中注重与学生的沟通，例如，在我讲授的《信息系统分析与设计》和《信息系统开发方法与工具》这两门实践性很强的课程中，我推行“迭代式项目培育法”。这两门课的大作业需要对一个信息系统项目进行分析，并提供设计方案。如果有大作业，我要求学生带电脑到课堂，利用课前课后时间当面批改大作业。学生对一个信息系统项目的理解是一个渐进的过程，因此我不仅批改大作业的对错，还与学生沟通交流，帮助他们理解大作业中不合理之处，引导他们理解实际问题并应用所学知识。通过“展示-反馈-修正”的螺旋式提升，将传统的大作业转变为动态学习过程。采用“过程性增量评分”机制，一个大作业，每批阅一次均给出成绩，经多轮次的反复修改，学生成绩从刚开始的不理想，到反复沟通修改后得到较好的成绩，这种方式激发了学生的学习兴趣，促使他们深入思考，最终能够运用课程知识解决实际问题。

教学感言

非常荣幸获评本学年“优秀主讲教师奖”，执教多年取得这份荣誉，这是对我教学工作的高度认可，更是对我多年来在教学道路上不懈努力的巨大鼓舞。

作为陕西省线上一流课程《电工电子技术》的主讲教师，我深知这门课程是工科非电类专业的重要基础课程，对于学生的知识体系构建和实践能力培养起着关键作用。在教学过程中，我始终秉持“以学生为中心”的教育理念，努力探索适合学生的学习方法和教学模式。课前，我精心准备每一堂课，深入研究教材内容，结合最新的行业动态和研究成果，不断更新和完善教学内容。同时，我积极关注学生的学习反馈，根据他们的需求和困惑，及时调整教学方法和策略，力求让每一个学生都能在课堂上有所收获。课堂上，我通过引入生活中的实例、工程案例以及前沿的科技动态，将理论知识与实际应用相结合，激发学生的学习兴趣。课后，我注重与学生们的课外交流和指导，利用课余时间为学生答疑解惑，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难。通过组织开展课程设计以及各类创新实践活动，让学生在实践中加深对理论知识的理解，指导学生参加各类创新竞赛，获得多项国家级奖项。

当然，教书育人之路并非一帆风顺，我也遇到了各种各样的挑战和困难。有时候，面对学生们的困惑和疑难，我会常常反思，自己的教学方法是否真的有效；有时候，为了准备精彩的课程，我会花费大量的时间和精力去查阅资料、设计教学环节，甚至熬夜备课。当课堂上看到学生专注的眼神、积极的互动，以及在实践中取得的进步，所有的疲惫和困惑都会烟消云散，这种成就感和满足感是任何东西都无法替代的。在教学过程中，我始终关注学生的心理健康，努力营造一个充满关爱和尊重的学习氛围。我深刻认识到，教师不仅是知识的传授者，更是学生人生路上的引路人。

这份荣誉的获得，离不开学校和学院领导的关心与支持，是你们为我提供了良好的教学环境和发展平台，让我能够全身心地投入到教学工作中。同时，也离不开团队老师的支持与帮助，我们相互交流、相互学习、相互鼓励，在教学上共同进步。更要感谢我的学生们，是你们的求知欲、好奇心和进取精神，让我感受到了教师这个职业的崇高和神圣，也让我更加坚定了在教育这条道路上不断前行的决心。

在今后的教学工作中，我将以这份荣誉为新的起点，继续努力提升自己的教学水平，不断探索创新教学方法，为学生们提供更加优质的教学内容和教学体验。我将更加关注学生们的个性化发展，因材施教，帮助每一个学生在电工电子技术领域找到自己的兴趣和方向，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。我将以更加饱满的热情和更加严谨的态度，继续在教育教学的道路上砥砺前行，不断追求卓越，为学校教育事业发展贡献自己的一份力量！

做一个镌刻在学生记忆中的好老师

从2012年3月加入西安建筑科技大学机电工程学院以来，不知不觉中我已从教13年，一直为本科生讲授《机械设计基础》和《机械设计》这两门专业基础课。从事教师这一职业是我从中学时代开始就定下的目标，而做一名好老师是我一生的追求。这次获得“优秀主讲教师奖”这一荣誉，给了我巨大的鼓励和力量。

《机械设计基础》和《机械设计》是机械工程及相关专业的一门核心课程，注重理论与实践相结合，综合性和应用性强，授课对象涉及全校7个学院近20个专业。针对不同专业、不同年级的学生、不同的教学内容，我会用不同的符合学生认识规律的教学方式，尽可能做到深入浅出。引入工程项目的案例，使学生易于理解和掌握知识点，引导学生做讲解员，主动思考问题、解决问题，在课堂上充满激情和活力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提升能力，帮助他们建立工程观点。同时，我不断向前辈和其他优秀教师学习，紧跟学科领域最前沿的进展，适当对教学内容进行延展，从而帮助学生形成广阔的视野和开放的思维方式。

我热爱教师这一职业。每当走进教室，一看到那群充满活力可爱的孩子们，心底就不由得兴奋起来。每当一打开手机看到学生发来的问题，或视频，或语音，或图片形式，都很开心。有时甚至为了解决他们的一个疑问，我要查很多资料来求证，回答他们问题的同时也使得我积累了诸多素材，授课的时候不仅能更有针对性地进行讲解，而且有了深度和延展。每当看到他们交上来的思维导图作业，上面红蓝笔的标注、美观又精致的图表、个性独特的思维表达方式，心里又惊又喜，他们如此认真地对待这份作业，而我又怎能不更努力地教好他们呢！每当他们给我发私信发邮件诉说自己的烦恼和困难时，我都会小心翼翼地看了一遍又一遍，仔细斟酌我回信中的每一个词，希望我的回应能一定程度上解决他们的困惑，不辜负他们对我的信任。我热爱这份工作，和同学们课上的眼神互动、课下的交流总是给予我无尽的力量，让我在教学中不断惟实励新、精进臻善。

教育即发现，即激励，即影响，即赏识，即解放，即发展，即守望。每一名学生都是独立而充满活力的个体，我会敏锐地抓住他们的每一个亮点，用眼神和动作激发和唤醒学生的内驱力，用我的经历影响他们，并从心底里欣赏他们，在传授知识的同时解放他们的思想，让他们去创新，同时用发展的眼光看待他们，守望他们。

感谢学校给予的各种机会和平台，感谢我所有的学生们，因为有你们，才成就了今天的我，我会努力做更好的自己，做一个镌刻在学生记忆中的好老师。

教学感言

作为一名教师，能够获得“优秀主讲教师奖”，我深感荣幸。这份荣誉不仅是对我过往教学工作的肯定，更是对我未来教育之路的激励和鞭策。在此我想借此机会，分享一些我在教学过程中的心得与体会。

在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，紧跟信息技术的发展趋势，致力于让学生对电气工程类专业的学科体系、研究领域、应用领域和研究方法有全面而深入的理解。使学生具备创造性技能及大量的软技能，如需求分析、交流沟通、团队合作、危机处理等非技术能力。这些能力在学生未来的职业生涯中将起到至关重要的作用。

在课堂教学中，我采用多样化的教学方法，力求激发学生的学习兴趣与潜能。每节课开始时，我会通过简短的回顾帮助学生巩固上节课的内容；在讲授新知识时，我会结合实际案例，使抽象的理论变得生动具体；课中通过随堂测验，及时检验学生的学习效果；课后则通过线上平台提供重难点视频，帮助学生整理笔记、完成作业，并参与线上讨论答疑。这种“课前-课中-课后”三位一体的教学模式，不仅提高了学生的学习效率，也增强了他们的自主学习能力。

我深知，教师不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的师德修养和对学生的关爱之心。在日常教学中，我时刻关注每一位学生的学习状态和心理变化，耐心解答他们的问题，鼓励他们勇敢面对困难，树立自信。在课余时间，我也会主动与学生交流，倾听他们的心声，关心他们的生活与成长，努力成为他们学习道路上的“引路人”。

在今后的教学工作中，我将以更高的标准严格要求自己，不断学习先进的教育理念和教学方法，进一步提升自己的教学水平。同时，我也会积极参与教学改革与创新，探索更多适合学生发展的教学模式，为学校的人才培养贡献自己的力量。

最后，我要感谢学校和学院为我提供了良好的教学环境和发展平台，感谢同事们的支持与帮助，感谢学生们对我的信任与配合。我将以更加饱满的热情投入到教学工作中，为培养更多优秀人才而不懈努力！

教学感言

入校十二年来，三尺讲台一直是我与知识对话、与学生共同成长的舞台。从初登讲台时的青涩，到如今荣获“优秀主讲教师奖”，这份荣誉如同行星齿轮的太阳轮，既是对过往轨迹的见证，更是驱动未来的动力。

在机械设计课程的探索中，我始终思考如何让冰冷的几何线条在学生心中变得生动鲜活。当学生问起“行星轮系为什么偏爱斜齿设计”时，我会带他们拆解新能源汽车减速器的三维模型；在讲到转轴设计时，我引导学生一步步进行虚拟装配操作；当渐开线齿轮的齿形让人困惑时，加工的实时三维图便应运而生。这些具象化的认知手段，将抽象原理转化为可感知的工程直觉。

教学中致力于传统与创新相结合。备课时，我总会留出专门模块来更新前沿案例。例如，在讲解传动机构时，用磁流体轴承的剖面图来辅助传动原理；分析齿轮传动时，引入火箭回收系统的传动优化案例，让学生亲眼见证经典机构在现代工程中的蜕变；在轴承选型教学中，我将智能制造系统的决策逻辑拆解成课堂选择题。这种“老树新枝”的教学设计，既坚守了学科基础，又为学生打开了眺望技术前沿的窗口。

感激机电学院传承的教学智慧，教学导师同志学教授那句“将原理具象化、让工程情境化”的叮嘱，始终铭刻在我的心中。从三维建模辅助的运动仿真，到工程项目的教学转化，这些实践如同精密的齿轮组，创造出知识传递的美妙啮合效应。记得有次讲解链传动时，我和学生一起探讨很多共享单车为何不采用链传动，启发他们设计替代方案并与现行方案进行优劣对比。这种源于真实工程的思维碰撞，常常点燃创新的火花。

教育是一个永不停歇的动力学系统。未来，我将继续践行“机械设计课堂应该是思维训练的实践场”的理念，让每个机械设计知识点都成为学生构建工程思维的榫卯，在传承与突破中践行师者的使命。

教学感言

站在大学的讲台上，我时常感到一种特殊的责任：如何在给予学生充分自由的同时，又不失教师的引导作用？如何在鼓励批判性思维的同时，又不让相对主义消解真理？在大学里，教师不再是知识的唯一来源。互联网时代，学生可以轻松获取全球顶尖大学的课程、最新的学术论文，甚至参与国际学术讨论。那么，大学教师的价值在哪里？我认为，教师的作用不再是“告诉学生答案”，而是“激发他们的求知欲”。我曾在讲授冶金传输原理时，故意留下某些关键问题不解答，而是让学生自己去阅读文献，并在课堂上辩论。结果，那几节课的讨论深度远超我的预期。雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”大学教师应当是这样的“摇动者”和“唤醒者”。理想中的大学教育，是思想的自由翱翔；但现实中的大学教育，却常常受制于外界压力和功利导向。作为教师，我们无法完全摆脱这些束缚，但我们可以在课堂上保留一片思想的净土——鼓励质疑、尊重差异、坚持真理。每当我看到学生在讨论中眼睛发亮，在研究中发现新的可能，在毕业后仍保持求知的热忱，我便相信，大学教育的真正价值，正在于此。

坚守初心，创新教学之路

今年是我第三次获得“优秀主讲教师奖”，深感荣幸，也倍感压力。从教十几年来，我始终坚守育人初心，以匠心精神准备并上好每一堂课。教育不仅是知识的传递者，更是灵魂的塑造者。在课堂上，始终坚持将正确的价值观培养融入教育教学全过程，比如在中厚板生产章节引入“中国航母用钢的国产化之路”，通过“课程思政”引导学生树立正确的人生观和价值观。

作为国家一流本科课程《金属塑性加工工艺学》的主讲教师之一，一直以来负责“板带材轧制”模块的教学任务。尽管这门课程我已经讲授了12个轮次，对于教学大纲和授课内容已是了然于心，但每年在授课前我必须更新教案和PPT课件，把国内钢铁企业关于板带材轧制的最新动态和进展融于课堂教学。按照专业认证及持续改进的要求，在践行OBE教育理念的过程中，以学生为中心，持续优化教学设计，确保大多数学生能在课程中收获知识，增长能力。同时我也从未停止对教学改革的探索，从案例教学到项目驱动，从翻转课堂到混合式教学，每一次创新都致力于让课堂更贴近学生需求。我坚信教学相长，始终注重师生互动，注重理论与实践相结合。同时，积极为学生提供学业指导，解答疑惑、规划职业发展道路。

这份荣誉，既是对过去努力的认可，更是未来奋进的动力。我将始终坚守教育初心，不断创新教学方法，努力为培养具有深度和广度的材料成型及控制工程专业工程师贡献力量。

教学感言

教育，是一项伟大而崇高的事业，它承载着无数的希望与梦想，塑造着国家和民族的未来。而我有幸成为这个伟大事业中的一员，作为一名高等院校的教师，在这方充满挑战与机遇的教育舞台上，收获颇丰。在这段旅程中，我对教育的理解不断深化，对教学的热情持续高涨，也深刻体会到了作为一名主讲教师所肩负的责任与使命。

一、教学感悟

初入教育行业时，我怀揣着对知识的热爱和对教育的憧憬，渴望将自己所学毫无保留地传授给学生。然而，随着教学实践的不断深入，我逐渐意识到，教育并非仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通、思想的启迪和人格的塑造。

在教学过程中，我遇到过各种各样的学生，他们有着不同的背景、性格和学习能力。有的学生思维敏捷，能够迅速掌握新知识；而有的学生则需要更多的时间和耐心去理解和消化。这让我深刻认识到，每个学生都是独一无二的个体，都有着无限的潜力等待被挖掘。因此，我逐渐形成了“以学生为中心”的教育理念，尊重每个学生的个性差异，关注他们的学习需求和成长发展。

为了更好地践行这一理念，我不断学习和借鉴先进的教学方法，探索如何让学生对课堂感兴趣，让学生从故事中逐渐进入学习、领悟学习，更加明确了如何引导学生主动构建知识，如何发掘和培养学生的多元能力。

二、教学实践

1.精心备课，打造高效课堂

备课是教学的重要环节，也是打造高效课堂的关键。每一堂课，我都会花费大量的时间和精力进行精心准备。首先，我会深入研究教材和教学大纲，明确教学目标和重难点。然后，我会广泛查阅相关资料，包括学术论文、专业书籍、教学案例等，将最新的知识和研究成果融入教学内容中，使教学内容更加丰富、生动、具有时代性。

在教学设计方面，我注重教学方法的多样性和灵活性。根据不同的教学内容和学生的实际情况，我会选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、项目教学法等。同时，我也会充分利用现代教育技术手段，如多媒体教学、在线教学平台等，丰富教学形式，提高教学效果。

例如，在讲解《材料分析检测技术》课程中对分析检测的认识时，我会通过讲故事的形式，提问学生如果挖出金灿灿的矿石，那么如何确定是金矿？里面含有多少金子？是否值得开采？将抽象的理论知识直观地呈现给学生，让学生更容易理解和掌握。同时，我还组织学生进行小组讨论，让他们结合实际案例，运用所学知识进行分析和解决问题。

2.激发学生兴趣，培养自主学习能力

兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能让他们主动参与到学习中来，培养自主学习能力。在教学过程中，我会通过多种方式激发学生的兴趣。

一方面，我会将教学内容与实际生活紧密联系起来，让学生感受到知识的实用性和趣味性。例如，在讲解材料腐蚀与防护课程中的氢脆问题时，我会引入一些生活中的实际案例，如泰坦尼克号沉没，让学生通过分析和解决这些案例，深入理解和掌握知识点。同时，我也会鼓励学生关注生活中的各种现象，运用所学知识进行思考和分析，培养他们的观察力和思维能力。

另一方面，我会注重教学过程中的互动和反馈，及时给予学生肯定和鼓励。当学生在课堂上积极发言、提出独特的见解时，我会给予他们充分的肯定和赞扬，让他们感受到自己的努力和付出得到了认可。同时，我也会认真倾听学生的意见和建议，及时调整教学策略，满足学生学习需求。

三、亦师亦友

1.建立良好的师生关系

良好的师生关系是教育教学活动顺利开展的基础。在与学生的互动与交流中，我始终坚持尊重、信任和关爱学生的原则，努力建立起平等、民主、和谐的师生关系。我坚持与学生交朋友，和学生平等地交流与协作。

我会尊重每位学生的个性和想法，认真倾听他们的意见和建议，不轻易否定他们的观点。同时，我也会信任学生，相信他们具有无限的潜力和创造力，鼓励他们勇敢地尝试和探索。在生活中，我会关心学生的身心健康和成长发展，当他们遇到困难和挫折时，我会及时给予帮助和支持。

例如，有一位学生在学习上遇到了困难，成绩一直不理想，他感到非常沮丧和失落。我发现后，主动与他沟通交流，了解他的学习情况和心理状态。我帮助他分析了学习中存在的问题。同时，我也不断鼓励他，让他相信自己的能力。在我的帮助下，这位学生逐渐找回了自信，学习成绩也有了明显的提高。

2.引导学生树立正确的人生观和价值观

大学时期是学生人生观和价值观形成的关键时期，作为一名教师，我深知自己肩负着引导学生树立正确人生观和价值观的重要责任。在教学过程中，我会将思想政治教育融入专业教学中，通过言传身教，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

我会结合教学内容，向学生介绍一些优秀的科学家、企业家和社会公益人士的事迹，让他们了解这些人在追求事业成功的同时，如何为社会做出贡献，实现自己的人生价值。同时，我也会引导学生关注社会热点问题，培养他们独立思考问题的能力，让他们能够正确看待社会现象，做出正确的价值判断。

例如，在讲解材料制备技术中的单晶材料制备技术时，我会结合当前社会热点问题，如新能源领域发展，引导学生运用所学知识进行分析和思考。通过这样的教学方式，不仅可以让学生深入理解和掌握知识点，还可以培养他们的社会责任感和批判性思维能力。

四、教育反思与展望

回顾过去的教育教学工作，我虽然取得了一些成绩，但也存在一些不足之处。例如，在教学方法的创新方面还有待进一步加强，在与学生的沟通和交流方面还需要更加深入和细致，在教育教学研究方面还需要不断提高自己的研究水平等。在未来的工作中，我将不断总结反思，努力改进，提高教学质量。

总之，教育是一项伟大而崇高的事业，作为一名大学教师，我深感责任重大、使命光荣。在未来的教育道路上，我将继续坚守教育初心，牢记育人使命，努力成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗！

激发热情 持续改进

衷心感谢督导组前辈老师、领导、同事们和同学们对我教学工作的肯定和鼓励。在2023-2024年度，我主要承担了信控学院计算机专业的《编译原理》课程。在教学过程中，秉持“教育的真谛在于激发学生的内在热情”这一理念，以及工程教育专业认证“持续改进”的思想，我在延续前一年度做法的基础上，根据上一级学生的反馈意见，对教学内容及方式做了进一步调整与改进，具体总结如下。

一、课前准备

为了拉近与学生的距离，尽快调整好上课状态，我坚持在每次上课铃响前几分钟，在教室里转一整圈，看看同学们都在干什么，顺便“暗示”他们要做好上课准备。其次，由于所承担课程开设在大三下学期，考虑到学生已经开始为考研及就业做准备，为了契合学生需求，点燃学习热情，让准备考研的学生更加了解本专业的研究领域，让准备就业的学生强化自身专业技能，我搜集录制了相关短视频，在铃响前几分钟给学生播放，视频内容包括计算机与编程语言的发展史、机器人Sophia、信息技术在防疫抗疫中的应用、清华大学《毕业答卷》、给开发人员的几条建议等，同时拓展增加了西安硬科技十二时辰、2020世界人工智能峰会AI作曲及演唱、机器人Ameca等内容，以扩展学生对本专业先进技术和前沿领域的了解。此外，每次上课铃响后，按时到教室门外拍摄电子班牌系统显示的未到课学生名单，再次核实到课情况，以便后续落实缺勤原因。

二、课堂教学

在授课过程中，为了提升自身业务能力和教学水平，我借鉴了多所世界名校官网及中国大学慕课等网站上的编译原理课程资料，引入了MIT、斯坦福大学、国防科技大学等高校的编译原理部分课程内容。在课堂讲课过程中，与学生保持互动，采用提问式、启发式、激励式、讨论式教学方式，引导学生自行推导出课本上的算法，较好地增强了学生的学习兴趣和自信心。另外，继续采用之前整理搜集的课程内容图灵奖获得者事迹，向学生展示科学家勤奋刻苦、勇于创新的精神，对其进行启迪与鼓舞。此外，在本年度的实验教学方面，为了强化学生的编程实践能力，对学生提交的预习方案进行点评与反馈；在上机实验时，力求做到与每一位学生进行交谈，检查其实验结果并给出改进建议。

三、课后交流

为了便于与学生在课后进行交流，在开学第一次课就建立了课程QQ群，并发布了“平时答疑问题表”，要求学生将学习过程中遇到的问题填到该表中，并向学生承诺每周会查阅并回复表中问题，从而做到教学期间全程答疑，这不仅提供了一个及时解答学生问题的方式，而且由于是匿名提问，也为一些不好意思当面提问的学生提供了发问和学习途径。此外，借助学习通APP，当临近作业提交截止时间，私信提醒未交学生及时提交。在课外时间，学生QQ私信任何问题，我都会认真解答。

最后一节课时，我仍然通过调查问卷收集学生建议与意见，同学们给出了“讲课细致”“耐心”“老师认真负责，讲课也较通俗易懂，能给我听课的兴趣”等评价，同时也提出了“课时少”“多讲练习题”等问题与建议。再次感谢同学们的反馈，我会继续努力。

教学是个“良心活”，我会在今后的教学工作中认真备课、精心授课、耐心解惑，真心诚意地对待每一位学生，努力激发学生的学习热情，助力学生成长成才。

素笺无华 真知有声

原以为只是三尺台上寻常的数个晨昏，却不料转身撞见了满园桃李的回报。获得“优秀主讲教师奖”荣誉，感到意外荣幸，只是做应该做的工作，要说发挥带动作用，自认为还差很远很远。我于2022年入职西建大信控学院，2023-2024学年主动承担起自动化专业《电力电子技术》课程的教学工作。作为一名“青椒”分享一点点体会，以“素笺无华，真知有声”表达内心最真实的感受：白色笺纸无雕饰、朴实自然，但知识的传递是有效的、有反馈的。

没有华丽的课件铺垫，自身经历和研究穿插让学生愿意听。第一次上课，我客观地向学生做个人情况和研究方向介绍，立志发奋读书、不辜负韶华，教学经验不足、愿意接受同学们批评，研究方向是电力领域前沿，向学生讲清楚电力电子技术在工程和研究中涉及的方面。讲到电力电子技术应用时，我以自身在新能源发电领域的研究成果详细介绍电力变换的必要性；讲到电力电子器件时，担心学生不理解管子的工作原理，我在课下利用仿真软件搭建简单电路输出可视化波形，方便学生课上直观感受；讲到各种整流电路时，担心学生会因为波形分析复杂而失去学习兴趣，我提前到教室在黑板上手绘波形，方便课上深度分析细节……同学们上课配合度很高，学习热情也很高涨。以上所表达的是，华丽的课件可能会使课堂具有吸引力，但没有华丽课件的课堂也并非一定是死气沉沉，需要站在学生的角度了解他们的学习期待和难处。

没有复杂的教学技巧，环环相扣的引导思考使学生听得懂。第一轮授课，对于教学设计、教案准备以及教学反思等都没有体会和概念，心里一个想法只是无论如何要尽力让学生听得懂。我没有什么高招，只是想办法把碎片化的知识系统化，并逻辑缜密一环扣一环地表达。在每次课前，除了必要的前情回顾，我一定会把之前学的和本节要学的关系是什么，为什么要新学这一部分等问题解释得很清楚；课上，每遇到知识点的衔接过渡环节，我会一问接一问地发问再解释，解释再发问，发问再探索，带领学生进入“为什么-哦懂了-又为什么-哦原来是这样”的思考模式，听懂了的成就感也会带来很强的满足感。我想学生最想认可的应该就是自己学会思考、学有所成的那些课程吧。

若干年后，我的课件、教学设计、教学方法等可能会随着教学经验的积累变得更加丰富、华丽甚至复杂，但我会依然保持未备锦绣华章、不施玲珑教法下的教学初衷与热情。在此由衷感谢入职两年以来指导我教学工作的赵敏华老师、何波老师，感谢认可我、信赖我的同学们，感谢支持我、促我成长的信控学院，感谢为我搭建平台的建大！

学生寄语：

十年前我也坐在阶梯教室对着测不准的未来反复发呆。如今站在讲台上才明白，青春本就是允许误差的迭代算法—那些百思不得其解的数学题、突然卡壳的课程设计，甚至此刻你们眼中的困惑，都是求解路上必经的过程。就像哪吒踩着风火轮说的：“我命由我不由天”，与其纠结代码该用哪种架构，不如先动手敲下第一行；与其焦虑考研就业的选择，不如把今天的课后作业打磨到最优解。老师希望与你们共同成长。

教学感言

很高兴能再次获得“优秀主讲教师奖”这一殊荣。从1995年工作至今，作为一名自动化专业教师，我已在教学一线默默耕耘了三十载，我深知这份荣誉所承载的意义和价值。它不仅是对我个人工作的肯定，更是对所有一线教师坚持不懈努力与奉献的高度认可。

“三尺讲台守初心、四季耕耘育桃李”，这是每位教师辛勤努力的真实写照；“一分耕耘一分收获”，这是我心中始终坚持并为之而努力的信念。此刻，三十年来的一点一滴在我脑海中划过，面对今天获得的荣誉，我为这份坚持感到骄傲和自豪。每一次站上讲台，我都能感受到肩负的责任和使命，每一门课程、每一堂课对于学生来说都是他们知识海洋中的一滴水、一支细流，也正是这无数滴水、无数支细流，终将汇聚成他们未来生活的广阔海洋。

在此，我要感谢我的母校西安建筑科技大学这个良好的平台，给予了我们每位教师展示自身的机会；我要感谢每一位伴我同行的同事，是你们给予了我极大的支持和鼓励；我更要感谢每一位刻苦学习的学生，是你们的勤奋与努力，让我看到了教师这个职业的意义和价值，是你们对知识的渴望，激发了我不断前行的动力。

我将继续秉承“学高为师、身正为范”的教育理念，兢兢业业，无私奉献，在学校教学、科研和各项公共事务中不断调整和优化工作方式，创新教学理念和教学方法，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

在教育的路上，每一份用心的付出都在点亮成长的微光，每一次站上讲台的全情投入，都在为青春的梦想照亮前行的方向。希望通过本次系列推文，进一步激发全体教师的教育热情，引导大家深耕教学一线，探讨先进育人理念，创新教育教学方法，研究新时代育人实践新路径，真正成为学生成长成才的守护者和引路人。同时，愿每一位渴望求知的学子，都能从老师的教诲中汲取力量，牢记求学初心，勤奋钻研，刻苦学习，练就过硬本领，在探索与实践中勇敢追梦、成就自我。相信在全体师生的共同努力下，本科教育教学一定能聚力前行，走出一条高质量发展之路。

文字：本科生院  图片：费翔

编辑：肖雯雯