三十年前，我初次站上讲台，面对着一双双充满渴望的眼睛，内心既激动又忐忑。如今回首，三尺讲台承载的不仅是知识与技能的传递，更是一段与青春同行、与时代共振的生命历程。三十年来，我始终坚守教学一线，教书育人并重，在传授专业知识的同时，注重学生职业道德、社会责任、集体荣誉等综合素质的养成，促进学生全面发展。教育是“一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的工程，而我有幸用三十年的光阴见证生命的成长与绽放。

一、以“有理想信念、有道德情操”为基石，做学生锤炼品格的引路人三十年的教育实践让我深信，教育的根本在于“立德树人”。教师应始终拥有坚定的理想信念和对教育事业的无限热忱，将“成为学生锤炼品格的引路人”作为首要职责，并将其转化为日常教学中积极向上的能量，引导学生树立远大志向，将个人成长融入时代洪流。“学高为师，身正为范”。教师的言行是学生最直观的教材。以高尚的师德修养潜移默化地影响学生，培养其诚实守信、仁爱友善、勇于担当的品格，教会他们明辨是非、恪守底线，这比单纯的知识传授更为根本。三十年来，我努力在师生互动中传递真诚、尊重与责任感，做学生道德成长上的标杆。

二、以“有扎实学识”为支撑，做学生学习知识的引路人传授知识是教师的天职，但时代的要求远不止于此。致力于成为“学生学习知识的引路人”，意味着不仅要授之以“鱼”，更要授之以“渔”，并将价值引领有机融入知识体系。拥有深厚而广博的专业知识，是赢得学生信赖、引导其深入知识殿堂的前提。三十年来，我在教学中从未停止学习与探索，不断更新知识储备，追踪学科前沿，力求将准确、鲜活的知识带给学生。同时，注重跨学科融合，拓宽学生的学术视野，培养其综合思维能力。在讲授专业课程时，我注重深入挖掘课程中蕴含的思政元素和文化基因，将家国情怀、科学精神、工匠精神、人文素养等融入教学和现实问题分析中，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，引导学生关注社会现实，培养其社会责任感和批判性思维，实现知识学习与价值塑造的同频共振。将知识传授与价值引导如同盐溶于水，无形却有味。

三、以“有仁爱之心”为动力，做学生创新思维、奉献祖国的引路人教育是充满爱的事业，也需要不断改革与创新。三十年来，我坚持以仁爱之心关注学生成长需求，积极投身教学改革，激发他们的创新活力，引导其将所学奉献社会。爱是教育的灵魂。工作中，我注重以生为本，尊重个体差异，用心倾听他们的想法，耐心解答他们的困惑，真诚关怀他们的成长，以仁爱之心探索高效、贴心的教学方法。为成为“学生创新思维的引路人”，我积极尝试多元化教学模式，培养学生批判性思维和解决问题的能力，激发他们的好奇心和创造力。通过组织社会实践、志愿服务、调研项目等，引导学生走出校园，在实践中探索知识的价值和应用的方向，将专业知识运用于解决实际问题，服务社会，奉献祖国。

回首三十年教学生涯，我深知教育是一场温暖的修行，是用生命影响生命、用智慧点燃智慧的漫长旅程。“四有好老师”是方向、“四个引路人”是使命。未来，我将继续秉持这份初心，在教育教学中不断探索、前行，为培养更多德才兼备的优秀人才尽自己的绵薄之力。

文字：骆正山（管理学院）

编辑：李孟洁