编者按：为深入落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，提高人才培养质量，激励全校教师潜心教书育人，学校组织评选出2023-2024学年“优秀主讲教师奖”获奖教师60人和2024年度“优秀实习指导教师”34人。为充分展示获奖教师的个人风采，宣传先进的教育教学理念，促进全校教师互相学习、交流借鉴，不断创新教育教学方法，提升育人能力，学校向获奖教师发出教学感言约稿邀请，分享教学实践中的先进理念和经验做法，最终收到全校18个学院的优秀稿件89份。经整理汇编，本科生院联合党委宣传部分为六期推出。
教 学 感 言
城市设计是“空间的艺术”与“科学的决策”交融的学科。在城市化进程趋于稳定，城市大规模建设逐渐完成的今天，培养兼具现实视野与本土情怀的复合型设计人才，已成为时代赋予建筑类专业的使命。
作为城市设计专业的实习指导教师，我始终关注城市更新为城乡生活带来的新可能，帮助学生在实际设计和学习中关注城市更新的方法、过程和结果。设计能力的根基在于认知的深度，而认知的飞跃源于实践的淬炼。实践课程帮助我们走近真实的城市生活，关注到建筑、环境、城市与人的真实关系。
近两年，我带领学生以“行走”的形式深入不同地区的特色城市肌理，在城市、建筑空间的真实语境中开展认知实习，让学生看到我国城市化的进程，关注城市不同发展阶段的典型设计作品，并深切体会到了“知行合一”对师生双方设计思维塑造的力量。
教 学 感 言
自2022年起，《传统园林测绘》实习课程以华清宫环园为研究对象开展教学活动。环园是清代皇家驿站园林，也是具有江南传统园林风格的北方山地园，更是民国政府行宫和双十二事件发生地，尺度宜人，保存完整。
2024年秋季学期，教学组带领学生共同完成了外业测绘、内业图纸绘制和模型制作的全过程。两周的实习教学，师生们身临其境，共同展开对园林生活空间的情景感知和空间布局及要素测绘，不仅形成了高质量的测绘成果，还通过公众号推文、文创设计和成果展览等形式，展现了学生们的专业素养与创新思维，得到了华清宫管理机构和游客的充分认可。
在组织带领学生实习过程中，我深刻体会到实习指导教师责任之重大，不仅要传授知识、技能，培养实践能力，还要从安全、生活、纪律等多方面负起责任。本次实习课程的教学探索，实现了对传统园林文化及空间布局认知的沉浸式体验，对专业测绘与综合表达技能的系统训练，并探索了专业学习与园林生活现实场景的融合路径，为新时期教学提供了新思路。
感谢学校对风景园林实践教学工作的肯定，感谢教学组老师们的通力合作与辛勤付出，也感谢同学们的积极参与。
以实践为桥，筑匠心之路
作为土木道桥人，我始终坚信：“讲台之上传道授业，工地之间躬身育人”。带领学生扎根道路工程一线十年间，我与几百名学子共同触摸热情如火的温度，丈量勤奋努力的程度，更在理论与实践的交织中探索着工程教育的本质。
工地是最好的课堂，“图纸上的1厘米，是工地上的100%责任。”在路基压实度检测中，我们曾为微小的密度偏差反复验证N组数据；在漆黑一片的深夜，用手电筒逐一排查可能会遗漏的测点。这些实践过程教会学生的不仅是试验的操作规范，更是工程师应有的“毫米级敬畏”。在生产实习过程中，我始终坚持与学生同吃同住同测设，用百万步踏勘足迹践行陶行知先生所言：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。
”当看到学生因解决计算数据不闭合问题而欢呼，因设计出路线优化方案被证实可行而自豪，我深切体会到：教育的真谛不仅是传授知识，更是点燃学生眼中的光。那些在烈日下校准仪器的身影，在暴雨中抢护试样的双手，正是未来工程师“知行合一”的最好注脚。
这份荣誉属于所有在工地挥洒青春的学生，属于深夜指导操作要点的指导教师，更属于土木人代代相传的实干基因。未来，我愿继续做一粒铺路石，以实践为桥，助学子走向“大国工匠”的星辰大海。
教 学 感 言
《生产实习》课程是连接专业理论与工程实践的关键纽带，作为实习指导教师，我始终坚持以“贯通理论与实践、培育专业素养”为核心职责。这份工作不只是带学生走进水厂、熟悉工艺，更是以严谨的态度把控全程——前期反复对接子午水厂、石井水厂，结合给排水专业培养目标敲定实习内容；主动邀请智慧水务专家，围绕数字孪生技术、智慧管网监测设计等前沿课题；实习中精心规划安全路线，全程跟进每一个现场教学环节，只为让178名学生真正在实践中成长。
实习过程中，我探索了多项贴合专业需求的创新做法：推行“问题驱动式”学习，在给水处理厂引导学生以“如何优化混凝沉淀工艺提高出水水质”为课题查资料、与企业导师交流；采用双师协同模式，企业导师讲建筑给排水系统实操要点，我补充理论，帮学生构建“理论+实践”知识体系；实习后通过单位反馈、学生评价等收集意见，结合成绩分析，为后续教学优化积累经验。
《生产实习》课程是学生从校园迈向行业的重要桥梁，不仅能帮他们巩固专业知识、提升实践能力，更能让其明晰职业方向。未来，我会继续紧跟智慧水务行业发展趋势，深化校企合作，探索更多创新实习指导模式，让生产实习真正成为学生职业发展的坚实起点，为培养更多适配行业需求的高素质给排水人才贡献力量。
教 学 感 言
作为带队赴汉中钢铁厂开展生产实习的指导教师，我深感责任重大。这次实习是对组织协调、应急处理以及教学管理能力的一次全面锻炼。回顾整个过程，我主要有以下几点体会：
一是准备工作必须扎实细致。面对一百多人首次进入新实习基地的复杂情况，我们提前与厂方多次对接，逐一落实安全培训、住宿餐饮、实习安排等细节，尽力为学生创造良好的实习条件。我也意识到只有把前期工作做稳做实，才能为后续实习打下坚实基础。
二是要真正以学生为中心。这次实习中遇到了不少突发情况，比如学生生病、面试冲突、住宿条件不适应等。我们始终坚持站在学生的角度思考，积极沟通协调，在保证安全的前提下灵活调整安排，尽力帮助学生克服困难、完成实习。这也让我更加明确，教育管理既要讲原则，也要有温度。
三是注重实践与理论相结合。通过本次协调安排驻厂实习、参观新旧厂区对比、引入环保零排放等先进工艺讲解，学生得以直观理解课堂知识在实际生产中的应用，提升了专业认同感与社会责任感。
最后，我也认识到校企合作是协同育人的重要途径。此次与汉中钢铁厂的初次合作顺利开展，为今后开展长期稳定的实习教学奠定了基础。我也希望，未来能邀请企业专家走进课堂，进一步促进产学研深度融合。
纸上终浅，事必躬行
实习是大学教育的重要环节，它不是走过场，而是实现知行合一的必修课，是理论知识向工程实践的必由之路。
实习不仅是践行知识、锻炼能力的过程，更是师生熟悉行业现状、了解技术前沿、拓宽就业渠道的桥梁。行业发展突飞猛进，技术日新月异，直接接触企业实况，熟悉行业前沿，了解用人需求，从而优化培养方案，更新教学内容，有效防止教育滞后问题，与时俱进地培养行业适配型人才。师生在实习过程中展现出的专业能力、职业素养及精神面貌，都可能成为企业、单位、甚至整个行业了解我校师生水平的窗口，直接关系到我校本专业在行业的认可度和我们毕业生的就业前景。
此外，实习是教师躬身践行“终身学习”理念、彰显“虚怀若谷”品格的绝佳契机。作为实习活动的组织者，教师更应率先垂范，以学习者的谦逊姿态全程参与。在实习过程中，教师以孜孜不倦的求知精神钻研新知，以虚怀若谷的态度向一线工作者求教，这种知行合一的教育示范，胜过千言万语的说教，在潜移默化中塑造学生正确的人生观和价值观，实现教书与育人的有机统一。
我认为，实习活动需要学生、教师、高校、企业等多方重视并协同，明确目标，精心安排，落实内容，才能最大程度实现其价值。
格物致知，躬行践履
很荣幸获得“2024年度校级优秀实习指导教师”称号，这份荣誉既承载着学校各级领导的信任与同事们的支持，更凝聚着幸福林带热力公司技术团队、建筑电气与智能化专业老师和同学们的共同努力，在此我谨致以诚挚的感谢。
作为建筑电气与智能化专业的核心实践环节，本次《热力系统运维实习》课程聚焦“智慧供热”技术前沿，将课堂理论转化为工程实践。在幸福林带热力公司实习中，我们系统开展了三大模块：一是深入中央控制室学习SCADA监控系统架构，学习热力站数据采集逻辑；二是实地参观供热系统的主要构成，了解了压力平衡阀组与变频循环泵的协同控制策略；三是参与控制策略研讨会，针对末端用户室温波动问题，从管网水力平衡到用户末端换热器运行调控进行了充分的讨论和学习。通过“认知-实操-创新”的阶梯式实习培养模式，学生们不仅掌握了供热系统智能控制相关技术，更构建起能源系统智能化运维的工程思维。
这份荣誉既是肯定更是鞭策。面向建筑电气智能化转型升级的新需求，我将持续深化产教融合，在未来的教学中，着力构建“虚实结合、软硬贯通”的新型实践体系，为培养具有创新能力的智能建筑工程师不懈努力，为学校新工科建设注入更多智慧动能！
教 学 感 言
《生产实习》课程的顺利开展，得益于学院和前辈教师的指导，在教学感悟上，主要有以下几点：
1.安全教育
安全是实习教学的基础。通过实习前与企业积极沟通，制定了较为完备的实习计划与应急预案；通过实习动员会，对企业安全手册的要点进行专项教育，为实习安全奠定了基础；实习过程中，通过每日检查学生出勤及防护装备、组织学生有序往返实习基地、严格实习纪律等细节，构建了安全屏障。
2. 组织管理
组织管理直接影响学生的实习效果。在实习开始前，根据企业车间生产特点与学生个体差异进行了分组，建立了“教师-组长-组员”的三级管理体系，明确责任分工，确保了信息的高效传递；在考勤中，通过严格考勤考核制度与定期实习总结、讨论，实现了实习过程的精细化组织管理。
3. 教学方法
由于企业实习资源始终是有限的，在实习开始前，充分利用前几届学生企业视频实习资料，开展了预习指导，搭建了“线上-线下”实习学习平台，通过每日讨论、企业骨干答疑、实习日记汇报等环节，形成学、用结合的闭环，有效地提升了实习效率。
本次生产实习表明，安全管理、科学组织与教学创新三者有机结合，有利于把控实习各环节，实现理论与实践融合，提高学生实习效果。
教 学 感 言
《生产实习》课程是本科教学中极为关键的一环，它能让学生将理论知识与实际生产紧密结合，真正触摸到专业在现实中的脉络。此次带领学生前往郑州瑞泰耐火材料有限公司实习，让我收获颇丰，也引发了诸多思考。
实习过程中，我们协调公司安排专业人员全程讲解，为学生解决了就餐及午休问题，为实习顺利开展提供了坚实保障。学生们怀着对专业知识的渴望，用心观察、积极提问，深入车间近距离观察耐火材料的生产流程，从原料的选取、加工，到成品的制作、检验，每一个环节都让他们对专业知识有了更直观、更深刻的理解。他们既看到了书本上抽象文字在实际生产中的具象呈现，也体会到了理论与实践之间的微妙差异，极大促进了在后续学习中对知识的深化和拓展。实习结束后，学生与企业人员进行了一场篮球赛。这种校企之间的互动，让学生们提前感受到了职场的氛围，也为他们未来的职业发展搭建了良好的人脉桥梁。
通过这次实习，我深刻认识到企业对人才培养的重要性。校企间的紧密合作，能够让学生快速成长，也能为企业输送更符合需求的人才。在今后的实习工作中，我会更注重引导学生主动思考、主动实践，鼓励其多与企业交流，多从实际问题中寻找学习方向。同时，进一步优化实习内容和形式，让实习真正成为学生成长的加速器，助力他们在专业道路上走得更稳、更远。我相信，这次实习经历会在学生们的心中种下一颗种子，在未来的日子里生根发芽，开出绚烂的事业之花。
知行合一，赋能成长
作为工商管理专业的实习指导教师，我有幸陪伴一届又一届学生走出课堂，踏入真实的企业环境。这段旅程不仅是学生成长的见证，更是我自身教学理念不断完善的过程。
1. 以实践为镜，重塑教学理念
我们习惯将知识点系统化传授，但企业真实场景中往往呈现出碎片化、复杂化的问题。如，学生设计商业模式创新方案时，遇到“元老员工抵触新方案”问题，无法仅通过理论模型直接解决。这促使我反思：实习指导的核心不是教会学生“标准答案”，而是培养他们在模糊情境中分析问题、整合资源的能力，也让我体会到“以学生为中心，以实践为导向”的教育理念并非空话。
2. 深耕校企协同，搭建成长平台
我积极投身构建稳定的校企合作关系，覆盖制造业、服务业、互联网等多个领域。在与某企业合作中，创新设计了“项目制实习”模式：由企业出题（如“某企业战略新兴产业转型升级方案设计”），学生组队完成从市场调研到方案路演的全流程工作。这种模式不仅让学生获得真实项目经验，更帮助企业发现优秀管培生人才。
3. 守正创新，展望未来
每当我看到学生们在实习中展现出的责任感、创造力和担当精神，我便更加确信：实习指导不仅是职业启蒙，更是生命影响生命的过程。他们的成长，是我最大的成就；他们的进步，是我继续前行的动力。
未来，我将继续以匠心守初心，陪伴更多工商学子在实践的沃土中茁壮成长，让他们带着课堂赋予的智慧和实习锤炼的勇气，成为有温度、有能力、有担当的管理人才。
知行相济，教学相长
入职五载，但真正站上讲台正式授课尚不足三年。作为教学领域的“新人”，能够荣获“2024年度校级优秀实习指导教师”这一荣誉，不仅得益于信息管理专业长期构建的完善实习体系、以及丰硕教学成果的有力支撑，也离不开前辈和同事的悉心指导与热情帮助。我有幸在与学生共同学习、一同成长的过程中，积累了宝贵的实习指导经验。
记得第一次带学生去企业实习，面对陌生的工作场景，同学们都有些手足无措。我和学生们一起调试系统、分析数据，在共同学习和交流过程中我们既是师生，亦是并肩作战的伙伴。指导实习既要“陪伴”，亦要“放手”。陪伴不是包办，而是在学生迷茫时耐心引导，在他们受挫时给予鼓励；放手则是创造空间，让他们在试错中积累经验。我们会定期组织实习复盘会，让大家分享实习过程中遇到的问题，交流解决思路与方法，让每个难题都变成学生们成长的阶梯。
这份荣誉对我来说，不仅是对我工作的认可，更是对我的一种激励。未来，我愿继续做学生实践路上的同行者，探索信息管理专业实习与课堂教学的融合之道，教学相长，与学生共同成长进步！
教 学 感 言
2024年9月，我带领电气工程及其自动化专业2021级学生赴十堰、西安两地多家企业开展生产实习。这段实践教学经历不仅实现了专业知识与产业实践的深度衔接，更让我切实践行了“以学生为中心”的教育理念，也促使我对实践教学的意义进行了更深入的思考。
实习过程中，面对部分学生在初期对生产实习认知模糊的状况，我没有急于推进任务，而是通过介绍企业生产模式及实践学习价值，帮学生褪去陌生感，快速融入实习环境。对于学习积极性较弱的学生，避开简单批评，而是通过一对一交流，结合以往的实习案例，慢慢引导他们主动参与、积极探索。
我始终坚信，生产实习绝非“参观打卡”，而是要让学生真正走进产业一线，触摸专业的真实模样。在企业车间里，我见证了学生们的蜕变：从最初面对复杂电气设备时的茫然无措，到后来跟着工程师记录流程、拆解原理的专注投入；从一开始对生产工艺的一知半解，到能结合课堂所学知识提出工艺优化疑问。这个从被动接收到主动探索的转变过程，正是实习最珍贵的教育价值。
当看到学生们在实习报告中深入分析电气产品生产工艺、提出独到见解，在答辩环节清晰梳理实习收获，且全员顺利完成实习任务时，我内心满是欣慰。未来，我会继续优化实践教学方法，助力他们把专业知识切实转化为过硬的工程实践能力，并为电气工程领域培养更多能扎根一线的实用型人才。
以实践熔铸未来，用责任点亮初心
担任本次《认知实习》课程指导教师，于我而言不仅是一次教学任务，更是一场与学生们共同成长、感受专业使命的旅程。从出发前的周密筹备到实习过程中的全程陪伴，再到归来后的反思总结，每一个环节都让我深刻体会到“实践出真知”的重量与温度。
现场为课堂，问题为导向。在烧结、炼铁、炼钢、连铸、轧钢等每一个环节，我都鼓励学生不仅要“看”，更要“问”、要“想”。当同学大胆提出“能否孪生转炉数值模型可视化”时，我看到了实践激发的创新火花。这种从观察到思考、从提问到探索的转变，正是实习最宝贵的成果。
实习反馈教学，实践反哺课堂。实习结束后，在《冶金学》课堂上明显能感受到学生们的变化。他们能结合实习所见踊跃发言，对脱磷反应条件作出准确回答，对专业学习进行重新定位，这些都是实习效果最直接的体现。认知实习不再是“走过场”，而是真正成为了专业教育的“前置课”和“催化剂”。
实践育人才，创新领未来。带队实习是自身不断学习和反思的过程，这让我更加坚信，工科教育必须扎根现场、贴近生产。离厂那天，晨曦中的钢铁厂仿佛一幅壮丽的钢铁画卷，而学生们轻声哼唱的《钢铁洪流进行曲》，则让我听到了新一代冶金人的信心与梦想。
教 学 感 言
此次带队前往济源钢铁公司实习，于我而言是一场教学相长的宝贵旅程。踏入轰鸣的生产车间，我深知肩上不仅担着学生安全的责任，更承载着将理论知识转化为实践能力的使命。
安全为先。在实习期间，我始终将安全教育放在首位，通过企业工程师的现场讲解，学生们不仅强化了安全生产意识，也为将来的职业生涯打下了坚实的基础。
学以致用。面对复杂的自动化生产线，我始终注重培养学生主动探索的意识，引导学生带着问题观察设备运行的逻辑，用课堂上学过的PLC编程、传感器原理等知识分析现场问题。并组织每日技术分享会，让学生们轮流汇报学习成果，在交流中加深理解。当看到学生们从最初面对现场环境时的茫然到后来能主动提出问题、给出优化方案，我真切感受到了实践育人的力量。
团队协作。面对复杂的工业场景，学生们分组完成实践任务，锻炼了沟通协作的能力，也学会了在真实环境中解决问题。这份成绩的取得离不开学校对实习工作的精心部署，离不开全体指导老师的辛勤付出，同时也感谢济源钢铁公司为学生提供优质的实习平台，以及企业导师的倾囊相授。未来，我们将以此次经历为起点，持续完善实习指导模式，助力学生在自动化领域走得更稳、更远。
教 学 感 言
非常荣幸能够获得“2024年度校级优秀实习指导教师”这一称号。这份荣誉既是一份沉甸甸的肯定，更是一份激励前行的动力。回顾这段指导实习的过程，我深感肩上责任之重大。
《生产实习》课程是同学们从理论走向实践、从课堂迈向社会的关键桥梁，是学生们职业生涯的起点。作为指导老师，我的角色不仅仅是知识的传递者，更是学生们探索实践的引路人、困惑时的解惑者、成长路上的同行者与见证者。我的目标是要努力搭建好这座桥梁，帮助学生们更平稳、更自信地迈出这至关重要的一步。
在实习过程中，我最大的感悟是教学相长。同学们带来的新鲜视角、提出的挑战性问题、在实践中展现的创造力和韧性，都促使我不断反思、学习和更新自己的教育理念与方法。看到同学们从最初的生涩、忐忑，到逐渐熟悉工作流程，能够独立分析问题、解决问题，再到最终能自信地展现成果，那份成长的喜悦和成就感，是我作为教师最珍贵的收获。我见证了学生们的蜕变，也在这个过程中丰富了自己。
这份荣誉，不仅仅属于我个人，它更属于与我并肩作战、给予我支持的团队老师，属于每一位认真对待实习、努力提升自我的实习学生。是同学们的优秀，让我的指导工作充满了意义和价值。
教 学 感 言
《生产实习》课程是工业设计专业的一门重要的实习实践课程。2024年暑期，我们选择了大湾区的广州、深圳、珠海、佛山、中山等地进行实地考察交流与学习，让同学们亲身感受大湾区独特的文化融合和工业设计发展。
通过参观设计公司，学生们了解到每款产品的设计理念、技术创新点及用户反馈，让学生深刻认识到创新设计是一种创造，也是对市场需求的敏锐洞察与科技发展的积极响应；通过参观自动化生产线，让学生们体会到工业设计与智能制造的紧密结合；通过参观广汽科技馆，让学生认识到科技创新是推动产业变革的核心动力，要关注行业动态和技术发展趋势，激励学生们要不断提升设计能力和创新思维；通过参观罗浮宫国际家具博览中心和中山华艺广场，深入了解家具设计和灯饰设计的最新趋势、艺术理念以及市场应用，使学生们认识到设计的核心在于为用户创造舒适、和谐的生活环境；通过参观岭南天地，让学生们深刻感受岭南文化的独特魅力和深厚底蕴，让学生们意识到设计不仅是美学和功能的结合，更是文化与历史的传承。
这次实习不仅深化了学生们的专业理论认知，也构建起对工业设计全流程的系统理解。重要的是让学生们体会到：成为适应未来工业设计行业的设计师，不仅要掌握扎实的理论知识，更要具备将理论应用于设计实践的能力。
教 学 感 言
获得“2024年度校级优秀实习指导教师”称号，我深感荣幸。这份荣誉是团队智慧和努力的结晶，从教学计划的精心筹备，到实习过程的悉心指导，每一位团队成员都发挥着不可或缺的作用，我们相互协作、相互支持，为学生们提供高质量的实习指导，助力他们在设计之路上稳健前行。
色彩赋予设计作品以生命力和情感温度，它能够影响人的情绪，引导人的视觉焦点，甚至传递特定的文化内涵。在课程中，学生们不再局限于书本上的色彩知识，而是通过实践锻炼色彩感知与运用能力，培养对色彩的敏锐洞察力和创新思维。而此次选择山西作为色彩实习目的地，更有着深远的意义。山西这片土地承载着厚重的历史文化，传统色彩在这里世代传承，形成了独特的审美体系。在这里，学生们可以近距离领略传统色彩的魅力，从古老的建筑壁画、精美的民间工艺品中汲取灵感，学习传统色彩的搭配与运用方法。这不仅有助于提升学生们对传统色彩的认知与学习，更能增强他们的文化自信，让他们在传承与创新中找到属于自己的设计语言。
学生们在《色彩实习》课程中取得的成果让我感到欣慰和自豪。这得益于学校领导的支持和关怀，为我们提供了优秀的实习环境和教学资源，让我们能全心投入教学。有了这样的保障，我们才能有效引导学生探索色彩世界，汲取知识和灵感。未来，我将继续不懈努力，与团队并肩前行，为培养更多杰出的环境设计人才而倾注自己的力量。
在教育的路上，每一份用心的付出都在点亮成长的微光，每一次站上讲台的全情投入，都在为青春的梦想照亮前行的方向。希望通过本次系列推文，进一步激发全体教师的教育热情，引导大家深耕教学一线，探讨先进育人理念，创新教育教学方法，研究新时代育人实践新路径，真正成为学生成长成才的守护者和引路人。同时，愿每一位渴望求知的学子，都能从老师的教诲中汲取力量，牢记求学初心，勤奋钻研，刻苦学习，练就过硬本领，在探索与实践中勇敢追梦、成就自我。相信在全体师生的共同努力下，本科教育教学一定能聚力前行，走出一条高质量发展之路。
文字：本科生院
图片：费翔
编辑：陈莞苏
